Родителям

"Ребёнок - зеркало семьи;

как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца."

                                     В. А. Сухомлинский

Золотые правила воспитания для родителей

·         Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом.

·         Принимайте ребенка таким, какой он есть, — со всеми достоинствами и недостатками.

·         Опирайтесь на лучшее в ребенке, верьте в его возможности.

·         Стремитесь понять своего ребенка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.

·         Создайте условия для успеха ребенка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.

·         Не пытайтесь реализовывать в ребенке свои несбывшиеся мечты и желания.

·         Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.

·         Не сравнивайте своего ребенка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребенок неповторим и уникален.

·         Не рассчитывайте на то, что ребенок вырастет таким, как вы хотите.

·         Помните, что ответственность за воспитание ребенка несете именно вы.

Я-родитель (много интересной и полезной информации)

Уважаемые родители! Условия ,в которых мы находимся сейчас,заставляет нас выходить из зоны комфорта.И это нормально!Значит мы совершенствуемся! Я предлагаю каждому на свои или детские девайсы загрузить программуZOOM. (типа скайпа)Будем общаться с детьми классом.(если,конечно,получится.)       Дети соскучились. 

О дате проведения конференции я сообщу попозже. 

Больше информации здесь






Пароли для входа на сайт "На урок)
3 -е (3 клас)

Абаджян Карен      54786ірга (не активований)

Александрова  Уляна     мавр79441(не активований)

Альошина Вікторія       69181ефес(не активований)

Баранов Ростиславкрок       27093(не активований)

Васильцов Артемдруз        86083(не активований)

Гритчин Ілля      40184сінд(не активований)

Гусева Варвара        цифр85109(не активований)

Жорняк Олександр     пенс03244(не активований)

Киреєва Богдана      40529ефор(не активований)

Куріпко Василь      43174тест(не активований)

Кот Богдан         куль02548(не активований)

Маслов Владіслав     стос05950(не активований)

Мєкта Аріна       ікра20551(не активований)

Морозов Ростислав      звал43542(не активований)

Петренко Альона       54358хода(не активований)

Покатильський Микола      15434бриж(не активований)

Пронченко Микита     10365звих(не активований)

Проскуріна Ксенія      край01057(не активований)

Сафонов Тимофій      47488ряст(не активований)

Сєдік Юлія     37609байт(не активований)

Ситнік Георгій      паля28239(не активований)

Стародуб Євген     85863копт(не активований)

Сушков Тимофій      гана37209(не активований)

Тарасов Єгор      галл58653(не активований)

Тяжкороб Дмитро     22200озон(не активований)

Чорна Катерина     меса53854(не активований)

Чернікова Аліса    горн73170(не активований)

Чубенко Єлізавета     сикх99431(не активований)

Чуксін Олександр      10778кута(не активований)

Шаповал Марк       ґава93984(не активований)


Юркевич Евеліна          35603опит(не активов

Письмо-обращение к самым близким и дорогим людям,
моим родителям.

Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать

всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.

 Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит

меня думать, что сила-это все, что имеет значение. С большой готовностью я восприму ваше руководство мной.

 Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных

          случаях.

Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое отношение                     к вам.

 Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю  вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду              пытаться добиться такой «победы».

 Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.

 Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду себя вести так, как будто я – «центр Вселенной».

Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя

и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

ü Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше

          повышенное внимание поможет их закрепить.

ü Не делайте мне замечание в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.

ü Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все                   равно ничего не услышу, а если услышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.

ü Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав,  как хорошо я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

ü Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною, это-преступление. Я должен научиться делать ошибки, не думая при              этом, что я ни на что не годен.

ü Не придирайтесь ко мне и не ворчите. Иначе мне придется притвориться глухим, чтобы как-то защититься.

ü Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу это объяснить.

 Я попытаюсь сам                     

себе и вам это объяснить, но на это надо время.

Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко

испугать, при этом я начинаю врать.

 Не забудьте, что я развиваюсь, а значит - экспериментирую.           Таким образом я учусь. Примиритесь, пожалуйста, с этим.

 Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.

 Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания.                          Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.

 Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я перестал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне                     ее предлагают.

Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы.                                Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.

Никогда не считайте, что извиниться передо мной - ниже                   Вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.

Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется быть достойным слишком многого, а так                   не хочется утверждаться в обратном.

 Не позволяйте моим страхам возбуждать в вас тревогу. В противном случае я действительно испугаюсь. Демонстрируйте мне ваше мужество и собственную храбрость.

 Не забывайте, что мне нужно ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.

 Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям.                         Я тоже хочу быть вашим другом.

 Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания,                  которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы, вернутся вам сторицей.

 Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало                              времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

 Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо

Я – ВАШ РЕБЕНОК! 

И, кроме того, помните, что я вас люблю,

пожалуйста, ответьте мне любовью.

Простые истины. Родителям на заметку 

Во многом наша любовь проявляется в невербальном отношении, но основой всему всегда было и будет общение. Именно слова задают весь тон нашей жизни – не больше и не меньше. Словом можно ранить, но словом можно и излечить. Именно поэтому так важно уметь говорить близкому человеку, что вы чувствуете по отношению к нему и насколько он дорог вам. Поэтому приятно и нам слышать такие слова в свой адрес – это и дарит радость, и повышает самооценку, и укрепляет отношения, и придаёт уверенности.

А всё начинается с детства. Говорите такие слова ребёнку и вы научите его любить и быть любимым, быть увереннее в себе и придавать стойкости другим, слушать и слышать, отдавать и получать, радоваться жизни и радовать других, ценить и быть благодарным – и прежде всего Вам. Поэтому психологи рекомендуют: своему ребенку как можно чаще...

Говорите:

1. «Я люблю тебя».
2. «Люблю тебя, несмотря ни на что».
3. «Я люблю тебя, даже когда ты злишься на меня».
4. «Я люблю тебя, даже когда я злюсь на тебя».
5. «Я люблю тебя, даже когда ты далеко от меня. Моя любовь всегда с тобой».
6. «Если бы я могла выбрать любого ребенка на Земле, я бы всё равно выбрала тебя».
7. «Люблю тебя как до луны, вокруг звезд и обратно».
8. «Спасибо».
9. «Мне понравилось сегодня с тобой играть».
10. «Мое любимое воспоминание за день – когда мы с тобой что-то делали вместе».

Рассказывайте:

11. Историю их рождения или усыновления.
12. О том, как вы ухаживали за ними, когда они были маленькие.
13. Историю о том, как вы выбирали им имена.
14. О себе в их возрасте.
15. О том, как встретились их бабушки и дедушки.
16. Какие ваши любимые цвета.
17. Что иногда вам тоже бывает сложно.
18. Что когда вы держите их за руку и сжимаете ее 3 раза, это секретный код, который означает «Я люблю тебя».
19. Какой у вас план.
20. Чем вы сейчас занимаетесь.

Слушайте:

21. Вашего ребенка в машине.
22. Что ваш ребенок рассказывает про свои игрушки, и подумайте, насколько это для него важно.
23. Вопрос, который действительно интересует ребёнка.
24. На одну секунду дольше, чем позволяет ваше терпение.
25. Прислушивайтесь к чувствам, которые стоят за словами вашего ребенка.

Спрашивайте:

26. «Как ты думаешь, почему это случилось?»
27. «Как думаешь, что будет, если..?»
28. «Как мы можем это выяснить?»
29. «О чем ты думаешь?»
30. «Какое у тебя самое приятное воспоминание за день?»

Показывайте:

31. Как сделать что-то правильно, вместо того, чтобы запрещать это делать.
32. Как готовить еду.
33. Как складывать одежду.
34. Как и где можно найти информацию, если вы не знаете ответа.
35. Привязанность к вашей второй половинке.
36. Как правильно заботиться о себе и ухаживать за собой.

Выделите время:

37. Чтобы понаблюдать за строительными площадками.
38. Чтобы посмотреть и послушать птиц в парке.
39. На то, чтобы ваш ребенок помог вам готовить.
40. Ходить куда-то вместе.
41. На то, чтобы выполнять задания в темпе вашего ребенка.
42. Чтобы просто посидеть с вашим ребенком, пока он играет.

Порадуйте своего ребенка:

43. Сделайте сюрприз и уберите в его комнате.
44. Положите шоколад в блины.
45. Выложите еду в какой-то причудливой или забавной форме.
46. Играйте с ним на полу.

Отдавайте:

47. Смотрите на ребёнка добрыми глазами.
48. Улыбайтесь, когда ваш ребенок входит в комнату.
49. Отвечайте взаимностью, когда ваш ребенок прикасается к вам.
50. Давайте вашему ребенку возможность справиться со своим недовольством (гневом, злостью), прежде чем оказать ему помощь.

Щоб діти були відмінниками, їх треба виганяти на вулицю 

Учені з Колорадського університету в Боулдері (University of Colorado) провели дослідження з метою з’ясувати, які заходи допомагають дітям розвивати свій потенціал і досягати поставлених цілей, зокрема і в навчанні.

“В останні роки в інтернеті та ЗМІ не вщухають дискусії на тему правильного виховання дітей, у яких беруть участь як прихильники жорстких заходів, так і прихильники вільного способу життя. І саме тому було важливо провести дослідження в цій області та відповісти на актуальне запитання, який підхід можна вважати правильним“, – говорить професор психології та неврології Юко Мунаката (Yuko Munakata).

Для цього вчені на чолі з Джейн Баркер (Jane Barker) почали стежити і фіксувати повсякденну діяльність шестирічних дітей 70 батьків, умовно розділяючи її на більш і менш структуровану.

До більш структурованих дій належали хатня робота, фізичні вправи, виконання домашніх завдань і релігійна активність. А менш структуровані містили ігри на самоті та з іншими людьми, соціальні екскурсії, огляд визначних пам’яток і читання.

Проаналізувавши результати, дослідники з’ясували, що діти, які присвячували більше часу менш структурованій діяльності – гралися на вулиці, ходили в зоопарк або читали книги, – були здатні продуктивніше ставити власні цілі та продумувати способи їх досягнення, не розраховуючи на допомогу дорослих.

А от діти, які прискіпливо сиділи над домашніми завданнями або уроками гри на фортепіано, були менш здатні самостійно ставити перед собою цілі та досягати їх реалізації.

“Гнучкий перехід між різними видами діяльності допомагає їм (дітям) успішно справлятися із завданнями та не застрявати на одному з них, злостячись на самого себе, – пояснює Юко Мунаката. – Розвинені в дитячому віці виконавчі функції мають важливе значення в подальшому житті, оскільки вони впливають на академічну успішність, матеріальний добробут і навіть на здоров’я“.

За матеріалами fedpost.ru

Джерело: http://pedpresa.ua/99596-schob-dity-buly-vidminnykamy-jih-potribno-vyhanyaty-na-vulytsyu-vcheni.html

Успешный ребенок

Каждый родитель хочет, чтобы его  ребенок стал успешным. Чтобы хорошо учился, много

 знал и умел, чтобы можно было им гордиться.  И в стремлении сделать ребенка успешным, родители начинают усиленно обучать ребенка различным премудростям, водить на курсы и секции. Но всегда ли это приносит ожидаемые результаты?
 Как добиться, чтобы ребенок стал успешным?
Часто ли Вам приходилось встречать очень умного дошкольника, который затем в школе превращался в самого заурядного середнячка? Мне,  в моей практической жизни, такие дети встречались часто.  Почему же так происходит?  Почему в школе вроде бы умненький ребенок  учится с трудом и потом вообще теряет интерес к учебе?
И проблема здесь не в школе, как думают многие родители, и не в учителях, а  в семье.  Ведь в любом классе есть ученики, которые учатся отлично,  ходят в школу с удовольствием и все время стремятся к новым знаниям. И учитель у всех детей один, и учит он всех одинаково, и оценки ставит по одним и тем же критериям. А результаты разные. В одном и том же классе есть успешные дети, а есть неуспешные. 
Причина  этого не в умственных способностях ребенка, а в умении трудиться.  Сомневаетесь? Тогда как объяснить, что неподготовленный к школе ребенок, который нигде не учился до школы, которого никто не готовил к школе, неумеющий ни писать, ни считать становится очень хорошим успешным  учеником, если старательно работает на уроках.  Вот эта старательность, умение работать и делать то, что требуется помогают ребенку стать успешным.
Единственное качество, необходимое для реализации способностей ребенка – умение трудиться.
Применительно к школе – это умение выполнять требования школы и учителя. В последнее время все чаще можно встретить родителей, которые считают, что ребенку не надо, то что задают в школе, что стать можно  умным и не зная таблицу умножения,  и правила языка… Многие родители ругают школу за проверку техники чтения, считают, что это  травмирует ребенка и не влияет на успеваемость ребенка. Вот отсюда и идет множество проблем на пути в успешному ребенку.
Когда приходит умненький малыш в школу, у него есть определенный багаж знаний. Но ведь эти знания надо научиться применять! Кроме этого надо научиться получать новые знания и умения, а это возможно только тогда, когда ребенок умеет принимать эти знания и думать! А вот думать наши дети часто не умеют и не хотят. Гораздо легче просто повторить за кем-то ответ, чем придумать его самому.  А родители, сами того не ведая, поддерживают  ребенка в этом нежелании, когда говорят  »Зачем тебе это надо?», «Глупости какие-то вам задают». И возмущаются школьными правилами.

 Если Вы хотите,  гордиться своим успешным ребенком,  чтобы он учился с интересом, научите его трудиться.  И лучше всего это делается во время выполнения домашних заданий.

1. Як стати більш терплячими батьками
   Поставте собі мету в цьому році стати більш терплячими батьками та присвятіть свій час і зусилля досягненню цієї мети. Усі батьки втрачають терпіння – це життєвий факт. Не існує мам і тат з ангельським терпінням – усі ми засмучуємось або гніваємось і втрачаємо терпіння час від часу. Але терпіння можна розвивати – це навичка, звичка, і, як будь-яка звичка, вона просто вимагає до себе деякої уваги. Далі запропоновано десять порад і методів, які допоможуть вам стати більш терплячими батьками.
   1. Порахуйте до десяти. Цей метод дійсно допомагає. Коли ви відчуваєте, що починаєте дратуватись або гніватись, зупиніться. Повільно порахуйте до десяти (можна зробити це про себе). Коли ви закінчите, більша частина початкового імпульсу, пов'язаного з бажанням насварити дитину, просто зникне. Крім того, якщо ви будете рахувати до десяти вголос, діти швидко зрозуміють, що це переконливий знак того, що треба… втікати.
   2. Глибоке дихання. Цей спосіб чудово допомагає в поєднанні з вищезазначеною порадою. Порахуйте до десяти, а потім зробіть три повільних, глибоких вдихи. Відчуйте, як роздратування виходить з вас з кожним видихом.
   3. Ставте помітки. Один з найбільш ефективних і важливих способів контролю над спонуканнями – а наші переживання свідчать про те, що нам важко контролювати власні емоції – це велика поінформованість про ці конкретні спонукання. Щоб домогтися цього, ви повинні цілий день носити із собою олівець та аркуш паперу, і щоразу, коли ви відчуваєте певний імпульс (у даному випадку – реагувати гнівом на поведінку дитини), ставте на папері помітку. Цей перший крок надзвичайно важливий. Після того як ви усвідомите свої спонукання, ви зможете виробити альтернативний спосіб реакції.
   4. Уявіть, що за вами спостерігають. Це дійсно ефективна порада. Уявіть на хвилинку (або навіть на мить), що за вами спостерігають глядачі (в якості глядача ви можете уявити подругу або родичів – будь-яку людину). Ви навряд чи будете занадто емоційно реагувати на дитину, якщо хтось спостерігає за кожним вашим кроком.
   5. Що би зробила мама? Часто мама – це найбільш терпляча людина в сім'ї (хоча вона теж не ангел). Тому, коли ви відчуваєте, як у вас наростає відчуття гніву, подумайте над таким питанням: «Як би моя мама впоралася із цим?». І, використовуючи цей зразок для наслідування, почніть міняти свою поведінку на більш позитивну. Ви можете використовувати будь-який приклад зразкової моделі поведінки - не обов'язково мамин.
   6. Як це допоможе? Коли ви збираєтесь сказати щось дитині, спитайте себе: «Як це допоможе їй?». Так ви зможете переорієнтуватись на те, що дійсно важливо. Крики чи злість допомагають рідко, незалежно від характеру ситуації, що склалась.
   7. Зробіть паузу. Часто краще просто піти на кілька хвилин. Відпочиньте від ситуації на 5–10 хвилин, дозвольте собі заспокоїтись, продумайте свої слова, дії й рішення, а потім поверніться винятково спокійними.
   8. Навчайте дітей. Це дійсно допомагає. Пам'ятайте, що діти – це всього лише діти, вони не досконалі й не завжди знають, як робити правильно, їм ще багато чому належить навчитись. Ви і є їхній учитель. Ви повинні бути терплячими і вчити їх того, як правильно поводитись. Навіть якщо ви десять разів безуспішно намагались навчити їх чого-небудь, пам'ятайте: на одинадцятий раз ваш урок може виявитись результативним. І не забувайте: ні хто не вчиться з першого разу. Шукайте нові способи навчання, і ви, швидше за все, досягнете успіху.
   9. Візуалізуйте ситуацію. Найкраще, якщо ви будете робити це до того, як вас здолають негативні емоції, наприклад, коли ви знаходитесь на самоті в тихому й затишному місці. Уявіть собі, як вам краще реагувати наступного разу, коли ваша дитина почне доводити вас до божевілля, потім деталізуйте свою реакцію. Як вам упоратись із ситуацією? Як ви будете виглядати? Що ви будете казати? Як відреагує ваша дитина? Як це зміцнить ваші взаємини з нею? Подумайте про все це, уявіть собі ідеальний варіант вашої реакції і, коли виникне подібна ситуація, спробуйте втілити її в життя.
   10. Просто смійтесь. Іноді нам варто нагадувати собі, що ніхто не досконалий, що ми повинні насолоджуватись часом, який проводимо з нашими дітьми, і що життя покликане бути веселим і радісним. Посміхайтесь, смійтесь, будьте щасливі. Це не завжди допомагає, але про це варто нагадувати собі час від часу.
   Головна порада: просто любіть свою дитину. Замість того щоби гнівно реагувати, навчіться реагувати з любов'ю. Ваша дитина розлила щось чи влаштовує безлад у кімнаті, розбила вашу сімейну реліквію? Кричить на вас або потрапляє в неприємності у школі? Реагуйте з любов'ю! Це найкраще рішення.
   
   

Роль батьків у підготовці домашніх завдань молодшими школярами

Виховувати перелічені вище людські якості ви повинні ще до того, як дитина піде до школи. Для чого треба привчати дітей доводити до кінця будь-яку розпочату справу; тримати в порядку свої речі та іграшки; прибирати після себе; уважно слухати старших; відповідати за свої вчинки?

Коли дитина стає школярем, ви маєте подбати про те, щоб у дитини був письмовий стіл, полички чи тумбочка для підручників, зошитів та шкільного приладдя. Треба привчити самостійно підтримувати порядок у своїй кімнаті чи робочому куточку, тримати в порядку свої речі. Дуже часто, виконуючи домашні завдання, діти щохвилини перепитують у батьків, чи правильно вони роблять, міркують. Щоб привчати дітей працювати більш самостійно, варто давати їм певні установки: «Прочитай завдання ще раз, добре подумай, а потім звертайся до мене» або «Я подивлюся твою роботу, коли ти її завершиш».

Дуже важливо сформувати в дитини вміння планувати свою роботу. Для цього перш за все ви маєте привчати дітей до режиму дня. Звичайно, учням початкових класів важко контролювати свою діяльність протягом дня по хвилинах. Але дитина має звикати в один і той же час прокидатися, застеляти своє ліжко, вмиватися, снідати, збиратися до школи; знати, що вона повинна зробити першій половині дня, а що — в другій, в якій послідовності й приблизно о котрій годині. Тоді ви позбавитеся таких неприємних ситуацій, коли, наприклад, о 22 годині дитина раптом згадує, що не вивчила вірш чи не розв’язала задачу, і тоді — сльози, розпач, нервування. А все це впливає на здоров’я дитини. Дотримання розпорядку дня сприяє формуванню в школяра організованості, що стане хорошою звичкою й рисою характеру дорослої людини в майбутньому.

Часто дітям важко спланувати свою роботу під час виконання домашніх завдань. Побутує думка, що доцільніше спочатку працювати над найважливішими, письмовими завданнями, а на кінець залишити легші. Але є діти, яким у першу чергу доцільніше виконувати легші вправи, а потім — складніше завдання. Тому ви маєте допомогти своїй дитині вибрати оптимальний варіант.

Дуже важливо, щоб ви знали алгоритми виконання письмових вправ, розв’язування задач та прикладів, роботи над текстами з читання. Привчати дітей працювати за цими алгоритмами треба вдома.

Ви повинні також працювати над формуванням у дітей самоконтролю, тобто виробленням звички перевіряти будь-яку свою роботу. Цю якість необхідно формувати в повсякденному житті, при виконанні побутової роботи. Наприклад, доручити дитині поливати кімнатні квіти; після поливання запропонувати перевірити, чи всі квіти политі, чи достатньо води кожній рослині. Коли дитина виконує домашню роботу, вона мусить перевірити правильність її виконання. На першому етапі просіть дитину пояснити вам, як вона міркувала й виконувала завдання, як перевіряла свою роботу. Потім пропонуйте своїм школярам самостійно перевіряти виконане завдання.

Домашня робота — це особлива форма самостійної роботи учнів. Ваша роль при цьому полягає в тому, щоб не заважати дитині, не відволікати її уваги. Якщо ж у дитини не вироблена звичка працювати самостійно, то потрібно їй допомогти. Для цього можна використати стимулювання. Наприклад: «Якщо справишся із завданням без моєї допомоги, то ти вже дорослий».

Здавна домашня робота учнів слугувала і служить найважливішим засобом поглибленого засвоєння й закріплення знань, умінь та навичок. Психологи встановили, що тільки ті знання стають надбанням людини, які вона самостійно обдумала й пережила. А таке обдумування можливе лише вдома. Ви, батьки, маєте спостерігати і контролювати процес засвоєння знань: перевіряти таблиці додавання, .віднімання, множення та ділення, знання правил, вивчений напам’ять вірш тощо.

Допомагаючи дітям виконувати домашні завдання, ви повинні пам’ятати, що ваша участь у цій справі в першому класі має бути активною, проте з кожним роком навчання все більше переходити в контролюючу, а потім — зовсім зникнути, бо наша кінцева мета — навчити дитину працювати самостійно.

Джерело: http://mir-shkola.ucoz.ua/publ/batkam/korisni_materiali/rol_batkiv_u_pidgotovci_domashnikh_zavdan_molodshimi_shkoljarami

Бути дитині фінансово багатою чи бідною?

​Ніхто й ніколи не відповідає на це запитання позитивно. Очевидно, кожний школяр хоче бути успішним і думає, що він неодмінно ним стане, але ні батьки, ні вчителі не вчать дітей того, як досягти фінансового успіху. У школах не тільки відсутні предмети про принципи фінансового успіху, але немає навіть структурованих предметів для навчання дітей основ фінансової грамотності.

Ми виховуємо наших дітей фінансово безграмотними та приреченими на невдачі. Чи варто дивуватись, що більшість людей живуть від зарплати до зарплати? Що більшість людей накопичують більше боргів, ніж активів? Що багато людей утрачають свої будинки, коли втрачають роботу? Чи варто дивуватись, що більшість людей не можуть дозволити собі оплатити навчання дітей у престижних ВНЗ і що їх кредитний борг перевищує їхні фінансові можливості?

Ще гірше те, чого наші діти вчаться у своїх батьків, у школі, у політиків та із засобів масової інформації. А саме того, що багаті люди корумповані, жадібні, надмірно багаті, і що їх багатство треба перерозподілити. Як ви думаєте, яке посилання отримує наше майбутнє покоління? Це вчить дітей того, що досягати фінансового успіху, переслідуючи свою мрію, – це погано, а бути багатим – ганебно.

Ось деякі статистичні дані, які є результатом п'ятирічного дослідження щоденних звичок, що відрізняють багатих людей від бідних.

·         72 % багатих людей і лише 5 % бідних людей знають свій кредитний рейтинг.

·         6 % багатих грають у лотерею в порівнянні із 77 % бідних.

·         80 % багатих зосереджені хоча б на одній меті в порівнянні із 12 % бідних.

·         62 % багатих чистять зуби щодня зубною ниткою в порівнянні із 16 % бідних.

·         21 % багатих мають надлишкову вагу на 15 кг і більше в порівнянні із 66 % бідних.

·         63 % багатих витрачають менше однієї години на день на використання Інтернету в розважальних цілях у порівнянні із 26 % бідних.

·         83 % багатих беруть/брали участь у зустрічах випускників у порівнянні із 13 % бідних.

·         Фотографії дітей 29 % багатих людей висять на дошці пошани в порівнянні з 4 % бідних людей.

·         63 % багатих і лише 5 % бідних слухають аудіокниги під час поїздки на роботу й назад.

·         67 % багатих людей дивляться телевізор одну годину на день або менше в порівнянні із 23 % бідних людей.

·         9 % багатих дивляться реаліті-шоу в порівнянні із 78 % бідних.

·         73 % багатих знають правило «80/20» у порівнянні із 5 % бідних (правило каже: 80 % доходу витрачай, 20 % доходу відкладай).

·         79 % багатих проводять в інформаційних мережах п'ять або більше годин на місяць порівняно із 16 % бідних.

·         8 % багатих уважають, що багатство приходить через випадкову удачу, в порівнянні із 79 % бідних.

·         79 % багатих людей уважають, що вони несуть відповідальність за свій фінансовий стан у порівнянні з 18 % бідних людей.

​Бідні люди бідні, бо в них занадто багато звичок, що ведуть до бідності, і занадто мало звичок, які ведуть до багатства. Бідні батьки вчать своїх дітей звичок бідності, а заможні батьки вчать своїх дітей звичок багатства. По суті, у нас немає розриву в рівні добробуту, у нас є розрив у ментальності батьків. У нас немає нерівності доходів, у нас є нерівність батьківського підходу до виховання.

Батьки й педагоги повинні разом прищеплювати дітям щоденні позитивні звички успіху наступним чином:

·         Обмежуйте використання дитиною телебачення, соціальних мереж і мобільного телефону до однієї години на день.

·         Вимагайте, щоб діти прочитували одну-дві освітні книги за місяць.

·         Вимагайте, щоб діти займались фізичними вправами 20–30 хвилин на день.

·         Обмежте споживання дітьми нездорової їжі до 300 калорій за день.

·         Вимагайте, щоб діти встановлювали цілі на найближчий рік, місяць і п'ять років.

·         Вимагайте від працездатних дітей роботи або волонтерської діяльності не менше десяти годин на тиждень.

·         Вимагайте, щоб діти відкладали й накопичували не менше 25 % зароблених або отриманих у подарунок грошей.

·         Навчіть дітей важливості побудови взаємин, спонукаючи їх у святкові дні (дні народження) телефонувати друзям, родичам, учителям, тренерам і ін. і відправляти листівки вдячності людям, від яких вони отримали подарунки або допомогу.

·         Переконайте дітей, що робити помилки – це нормально. Діти повинні зрозуміти, що основа успіху будується на витяганні уроків із власних помилок.

·         Карайте дітей, коли вони втрачають самовладання, щоб вони розуміли важливість контролю над емоціями, які інколи надто дорого обходяться.

·         Розкажіть дітям, що пошук фінансового успіху – це нормально і є цілком гідною метою в житті (у сукупності з духовними та моральними цілями). Діти повинні дізнатись, що таке мрія про фінансовий успіх і як іти до її здійснення. Діти повинні вчитись керувати грішми. Відкрийте для них розрахунковий або ощадний рахунок і змушуйте для покупки бажаного використовувати свої заощадження.

·         Діти повинні розуміти, що вони не мають права претендувати на такі дорогі речі, як мобільний телефон, комп'ютер, модний одяг, телевізор із плоским екраном і т. п., та вимагати їх у батьків.

·         Вимагайте, щоб діти брали участь принаймні у двох непов'язаних зі спортом позакласних заходах (або гуртках) у школі й поза нею.

·         Батьки й діти повинні розмовляти один з одним принаймні одну годину на день. Не в соцмережах або по мобільному телефону, а при безпосередньому спілкуванні. Це той випадок, коли кількість (часу) переходить в якість.

·         Навчайте дітей управляти своїм часом (навчайте їх азів тайм-менеджменту). Вони повинні складати щоденний список справ, який повинні перевіряти батьки. Метою є виконання щонайменше 70 % запланованих пунктів складеного списку.

​Багаті люди щодня роблять те, що відрізняє їх від усіх інших. У багатих людей добре розвинені щоденні звички успіху, які вони успадкували від своїх батьків і які є реальною причиною розриву рівня добробуту в нашій країні й реальною причиною того, чому багаті стають багатшими. Якщо ми не будемо навчати наших дітей щоденних звичок успіху й не встановимо єдині умови та правила гри для всіх, то багаті люди будуть продовжувати ставати багатше, а бідні будуть продовжувати ставати бідними.

Як привнести у свою сім'ю трішки добра

Незалежно від того, яка у вас мета на найближчі місяці та які рішення ви прийняли, у будь-який момент можна додати у своє життя сердечної вдячності й доброти. Далі запропоновано п'ять простих способів, за допомогою яких ви можете впливати на спосіб життя вашої родини протягом року, адже є ще багато часу, щоб зробити цей рік позитивним, як і всі наступні.

1. Відзначайте добрі справи. Намагайтесь звертати увагу на всі чудові події та досягнення, які відбуваються у вашій родині протягом тижня – протягом кожного тижня. Ваша дитина почала краще навчатись та отримувати більш високі оцінки у школі? Ваш чоловік допомагає дітям виконувати домашні завдання та приносить вам чашку чаю після вечері, щоб ви могли трохи відпочити? Може, ваші діти почали проявляти більше турботи один про одного й менше сваритись? Якщо ви відкриті для добра, то неодмінно його знайдете, і коли ви це зробите, обов'язково похваліть ваших близьких за добрі справи. Справжня похвала сприяє здоровому та щасливому духу сім'ї.

2. Створіть «папку заохочень і натхнень». Почути комплімент – це процес, що пробуджує приголомшливі відчуття, особливо коли він несподіваний і від чистого серця. Візьміть за звичку збирати будь-які письмові висловлення подяки та похвали, які отримують на свою адресу члени вашої родини. Це можуть бути шкільні записки, позитивні записи вчителя у щоденнику або на виконаному завданні, ви також можете завести гарний зошит, в який будете записувати всі ті добрі слова та вчинки, які члени сім'ї говорили або робили один одному протягом року. Періодично переглядайте цю папку разом з вашими близькими, щоб надихнути всю сім'ю продовжувати робити добро й ділитись теплом свого серця.

3. Зменшіть гучність свого голосу. Якщо ви хочете миттєво позитивно вплинути на свою сім'ю, почніть знижувати гучність вашого голосу при спілкуванні з рідними. Ми часто так поспішаємо, що просто вигукуємо свої вказівки: «Швидше вдягайся, ми запізнюємось!» або кричимо на весь дім: «Я не збираюся повторювати, щоб ти зібрав свій брудний одяг». Якщо ми розмовляємо спокійним тоном, це миттєво наповнює миром і гармонією атмосферу нашої сім'ї.

4. Дивуйте близьких людей. Хто не любить отримувати несподівані сюрпризи, наприклад, коробку улюблених цукерок або приготовану кимось вечерю? Дивуйте свою сім'ю маленькими приємними сюрпризами просто так, наприклад, новим неймовірно смачним морозивом або квитками в кіно, залишеними дітям під тарілками зі сніданком. Цим ви не тільки покажете своїй сім'ї, наскільки вона дорога вам, а й продемонструєте приклад того, як такі прояви любові до своїх близьких створюють у сім'ї стійку атмосферу душевного тепла й добра.

5. Ставтесь з добром до самих себе. Батьки, як правило, задають атмосферу в домі. Якщови знервовані й чутливі до стресів, це лише шкодить вашим дітям. Якщо вони взаємодіють зі спокійними та врівноваженими батьками, це, у свою чергу, демонструє їм, що ви отримуєте задоволення від життя та спонукає їх також бути більш радісними. Піклуйтесь про себе, систематично приділяйте час собі коханим, робіть це в будь-якій формі, чи то прийняття гарячої заспокійливої пінної ванни, читання творів улюблених письменників, зустрічі із друзями, чи приємні вечірні побачення з чоловіком. Коли ви ласкаві до себе, то стаєте позитивним прикладом для своєї сім'ї.

Користь читання дитині вже у віці немовляти

Ніколи не рано читати дитині вголос. Численні дослідження підтверджують, що читання дітям з піврічного віку призводить до того, що через чотири роки в них будуть добре розвинені словниковий запас і грамотність. Має значення й те, наскільки часто батьки читають разом з дитиною в дошкільному віці – це впливає на розвиток навичок читання й письма. Діти здатні вчитися навіть тоді, коли вони ще не вміють говорити.

Вважається, що розвиток грамотності дитини в школі безпосередньо залежить від навичок читання. Уміння читати – основний критерій готовності дитини до початкової школи. Однак останнім часом спостерігається тривожний симптом: у більшості дітей навіть до третього класу навички читання розвинені слабко.

Думка психологів про користь читання дітям                           

Психологами було проведено дослідження з метою з'ясувати, наскільки важливе читання в ранньому віці. У дослідженні взяли участь більше 260-ти дітей та їхніх батьків, експеримент тривав від народження дитини до її приходу до школи. Коли дитині виповнювалося 6, 12 і 24 місяці, батьки повідомляли, як часто вони читали разом з дитиною та скільки книг було в них удома (це дозволяло зробити висновок про те, скільки книг було прочитано). Також батьки повідомляли про так звану «якість читання» – про те, чи обговорювали вони разом з дитиною прочитане, чи розглядали ілюстрації, чи говорили про головних героїв тощо.

У результаті вчені зробили висновок, що кількість та якість читання в ранньому віці впливають на обсяг словникового запасу дитини й ранній розвиток навичок читання (особливо важливою була якість читання). Як кількість, так і якість читання впливали на грамотність дітей та навички читання.

Результати дослідження повністю підтверджують наявні теорії розвитку мовлення в дітей. Для дітей молодшого віку надзвичайно важливе спілкування, а читання вголос є однією з його форм. Згідно з дослідженнями, у дітей, які в перші три роки свого життя чують більше слів, ніж інші, згодом краще розвиваються навички читання та вони показують кращу успішність у школі.

Читання вголос розвиває пам'ять і словниковий запас

Читання дитині з раннього віку сприяє активному розвитку в неї нейронних зв'язків у ділянках мозку, що відповідають за мовлення, а також високу швидкість розумових процесів. Це допомагає дитині звертати увагу на правильне написання слів у тексті та відтворювати їх надалі. У таких дітей краще розвинені словниковий запас, короткострокова пам'ять, здатність аргументувати й абстрагуватися.

Читання – найпростіший й очевидний спосіб навчити дитину мови. Читання збільшує словниковий запас, при цьому вам не потрібно йти з дитиною в зоопарк, щоб поговорити з нею про слонів і верблюдів. Читання завжди дає теми для розмов з дитиною. Якщо ви соромитеся або вважаєте недоречним розповідати дитині, яка ще не говорить, про повсякденні речі, які вас оточують, почитайте їй книгу. Крім того, ритм та мелодійність дитячої книги допомагають заспокоїти нервову систему дитини.

Вищезгадане дослідження показало, що всього лише 60 % батьків читають дітям щодня. Багато батьків вважають, що дітям до одного року читати ще занадто рано. Однак щоденне читання вголос з раннього віку, без перебільшення, може змінити свідомість й життя вашої дитини.

7 секретов воспитания интереса к чтению

      Как воспитать у ребенка интерес к чтению?  Что надо для того, чтобы ребенок читал хорошо и с удовольствием?  Как развивать желание читать?  Такие вопросы рано или поздно возникают практически у всех родителей. Ведь мы, взрослые, понимаем, что чтение – залог успешного обучения  ребенка.
Для того,  чтобы ребенок наш стал Читайкой, читал хорошо и с интересом, надо обратить внимание на некоторые, очень важные,  моменты.  Возможно, кому-то это покажется незначительным, не важным, но на деле именно такие неважные факторы оказывают самое сильное влияние на ребенка.
Нам, взрослым, надо понять, что ребенок – это не заводная игрушка, которую можно включить по определенной программе. Ребенок – это маленькая личность со своими чертами характера, интересами и желаниями. И эта маленькая личность развивается по своей схеме.
Хотите видеть ребенка успешным? Умным? Счастливым? Воспитывайте  его с  опорой на эту схему,  и вы  добьетесь хороших результатов  без лишних проблем.
Схема развития ребенка касается всех сторон его жизни.  Мы же сегодня отметим только те секреты, которые непосредственно влияют на чтение ребенка.
              7  секретов   воспитания  интереса  к чтению.
1 секрет. Читайте сами.
Воспитывают ребенка не наши слова, а поступки и среда обитания. Если  папа все время лежит перед телевизором или играет на компьютере, а мама  все свободное время болтает по телефону, то не стоит ожидать, что ребенок будет с упоением зачитываться книгами. Зато в той семье, где родители часто читают и обсуждают книги, скорее всего,  вырастет хороший читатель.  Хотите привить интерес к чтению своему ребенку? Читайте. Читайте сами и читайте   ребенку,  рассказывайте о прочитанном, обсуждайте книги.
2 секрет. Учите в игре.
Никогда человек не полюбит то, что дается ему с трудом. Он будет терпеть, но не любить.  Учите ребенка читать так, чтобы  ему было легко и интересно,  учите играя. Только в игре ребенок может обучаться, не ощущая давления, не испытывая стресса и негатива.  Именно в игре   наилучшие результаты достигаются с наименьшими затратами.
3 секрет.  Все через интерес!
На первом месте стоит интерес ребенка, а не то, что Вам хочется или надо. Читайте те книги, которые нравятся ребенку, которые ему интересны. Читайте книги по возрасту! А уж если, в самом деле, надо прочесть что-то, что не вызывает восторга у ребенка, то помогите ребенку прочесть и понять, прочитайте это вместе.
4  секрет. Оформление книг.
Обратите внимание на оформление книги. Детям просто необходимы иллюстрации в книге, хорошее качество бумаги и четкий шрифт. Очень хорошо, если на каждой странице большая иллюстрация и немного текста. Потому что большое количество текста вызывает страх, утомляет ребенка и  снижается  способность понимания текста.
5 секрет. Используйте «Метод Кассиля».
Найдите интересную книгу и начните читать. Дойдите до очень интересного момента, где создается какая-то интрига, перелом событий и вдруг вспомните, что надо срочно что-то сделать – прервите чтение. Оставьте книгу с закладкой и скажите ребенку, что он может подождать до завтра или попробовать прочитать самостоятельно.
Конечно, ребенку захочется узнать продолжение, но не каждый возьмет книгу и начнет читать. Кто-то будет ждать до завтра. Но если ребенок взял книгу и начал читать, то стоит его похвалить и предложить дочитать вместе (по строчке, по абзацу).  В следующий раз ребенок опять возьмет книгу и станет дочитывать в надежде, что Вы сразу придете на помощь. Но не стоит торопиться. Конечно, надо обязательно похвалить его за желание читать, но прийти на помощь не сразу. Пусть немного почитает сам. А только потом Вы предложите читать чередуясь.

И так каждый раз Вы хвалите ребенка за желание читать, но помогаете дочитывать все позже и меньше.  Так постепенно Вы дойдете до того момента, когда ребенок дочитает все сам.
6 секрет. Читайте ребенку!
Читайте ребенку, даже если он уже умеет читать.  Вы в любом случае прочитаете лучше ребенка, покажете ему образец правильного и выразительного  чтения, поможете лучше понять смысл текста. Читая вместе с ребенком, Вы лучше узнаете интересы ребенка,  его мысли и желания.  А ребенок будет чувствовать вашу поддержку и заинтересованность,  что способствует развитию взаимопонимания. Совместное чтение способствует и развитию внимательности, потому что взрослый всегда может задать уточняющий вопрос, а ребенку надо на него ответить.
7 секрет. Развиваем интерес через ситуацию победы.
Задавайте ребенку проблемные вопросы, провоцируйте на спор и предлагайте выяснить с помощью книги, кто же прав. Конечно, ребенок хочет доказать, что он прав, и скорее всего, будет искать доказательство своей правоты. Первое время, конечно, надо подстроить вопрос так, чтобы ребенок был все-таки прав. Это формирует успешность и закрепляет чувство удовольствия от процесса поиска доказательств.  Ребенок понимает, что он читал не зря.  Таких спорных вопросов можно придумать множество.
Например: дети с детского сада знают, что  ласточка – перелетная птица. А вы скажите, что нет, ласточка зимует, только она прячется  под корой деревьев или зарывается в землю. И покажите, что это написано в этой книге. Большинство детей будет доказывать то, что им говорили в саду или школе. А Вы стойте на своем и предложите найти ответ в книге.  Конечно, надо заранее знать, где можно найти ответ и показать ребенку эту страницу или главу.  Зато сколько будет радости у ребенка, когда окажется,  что он все-таки прав! Обязательно похвалите ребенка за желание найти правильный ответ и признайтесь, что Вы были неправы.
Рассказывайте ребенку.  Пересказывайте  ребенку самые интересные моменты из книг и показывайте, где можно прочитать продолжение.  Рассказывайте интересные факты из жизни животных и растений,  о транспорте и оружии – все это можно без труда найти в энциклопедиях и показывайте, где  это можно прочитать.   Придумывайте различные тесты по произведениям детских авторов,  например, по сказкам Пушкина.
Сочиняйте вместе с ним рассказы и сказки, записывайте их в виде книжек и дарите друзьям. 
Если Вы будете опираться на  эти секреты в общении с ребенком, то обязательно заинтересуете его чтением.  А читающий человек – это всегда интересный  и успешный  человек.

Гиперактивный ребенок

Портрет гиперактивного ребенка

Такого ребенка часто называют «живчиком», «вечным двигателем», неутомимым. Малыш, встав на ножки, сразу побежал, с тех пор торопится куда-то, опережая сам себя. Он весь как будто на шарнирах. Особенно непослушны руки, они все трогают, хватают, ломают, дергают, бросают. А ноги? У гиперактивного ребенка нет такого слова, как «ходьба», его ноги целый день носятся, кого-то догоняют, вскакивают, перепрыгивают. Даже голова у этого ребенка в постоянном движении. Но стараясь увидеть больше, ребенок редко улавливает суть. Взгляд скользит лишь по поверхности, удовлетворяя сиюминутное любопытство. Любознательность ему не свойственна, редко задает вопросы «почему», «зачем». А если и задает, то забывает выслушать ответ. Хотя ребенок находится в постоянном движении, есть нарушения координации: неуклюж, при беге и ходьбе роняет предметы, ломает игрушки, часто падает. Тело его в царапинах и шишках, занозы невозможно перечесть, но тем не менее он снова набивает те же «шишки», не делая вывод из предыдущего опыта. У такого малыша инстинкта самосохранения как будто совсем нет. Неусидчивость, рассеянность, невнимательность, негативизм – характерные черты его поведения. Такой ребенок импульсивнее своих сверстников, у него очень быстро меняется настроение: то безудержная радость, то бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно. Обычно он самый шумный, в центре драки, кутерьмы, так, где баловство, проказы. Такой малыш с трудом усваивает навыки и не понимает многие задания. Самооценка у него чаще всего заниженная. Малыш не знает, что такое расслабление, успокаивается, только когда спит. Но днем его не уложишь, спит лишь ночью, но очень беспокойно. В общественных местах такой ребенок сразу привлекает к себе внимание окружающих, потому что пытается все потрогать руками, везде залезть, что-то схватить, совершенно не слушается родителей. Родителям гиперактивных детей приходится несладко с самого рождения малыша. С самого начала он плохо, мало и очень беспокойно спит, рано отказывается от дневного сна. С таким малышом постоянно приходится быть рядом, следить за каждым его движением.

Вы узнали в описании своего ребенка? Тогда эта статья именно для Вас! 

Причины гиперактивности

Существует много мнений о причинах возникновения гиперактивности. Многие исследователи отмечают, что количество таких детей растет с каждым годом. Изучение таких особенностей развития идет полным ходом. На сегодняшний день среди причин возникновения выделяют:
-- генетические (наследственная предрасположенность);
-- биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы);
-- социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).

Как определить, является ли Ваш ребенок гиперактивным

Прочитав начало статьи, не спешите ставить своему ребенку диагноз! Гиперактивность (СДВГ) – медицинский диагноз, который вправе поставить только врач на основе специальной диагностики, заключений специалистов. Мы же можем заметить особенности поведения, определенные симптомы и обратиться к врачу – невропатологу, психологу - за консультацией, а затем вместе с ними помогать ребенку. Если диагноз «гиперактивность» поставлен достаточно рано и родители выполняют рекомендации специалистов, к школе симптомы сходят на нет. Но, к сожалению, многие родители обращаются за помощью, когда ребенок уже посещает школу и, начались проблемы с учебой. Резко ухудшается общее состояние и поведение ребенка, теряется интерес к учебе, не усваивается программа, появляется неадекватное поведение. 

Чтобы определить, есть ли у Вашего ребенка особенности, характерные для детей с гиперактивностью, ознакомьтесь с системой критериев, по которым она определяется.
1. При невнимании:
– имеет незаконченные проекты;
– отличается нарушением устойчивого внимания (не может долго сосредотачиваться на интересном занятии);
– слышит, когда к нему обращаются. Но не реагирует на обращение;
– с энтузиазмом берется за задание, но не заканчивает его;
– имеет трудности в организации (игры, учебы, занятий);
– часто теряет вещи;
– избегает скучных задач и таких, которые требуют умственных усилий;
– часто бывает забывчив.
2. Сверхактивность:
– ерзает, не может усидеть на месте;
– проявляет беспокойство (барабанит пальцами, постоянно двигается, даже сидя);
– мало спит, даже в младенчестве;
– находится в постоянном движении (с «мотором»);
– очень говорлив.
3. Импульсивность: 
– отвечает до того, как его спросят;
– не способен дождаться своей очереди;
– часто вмешивается, прерывает;
– резкие смены настроения;
– не может отложить вознаграждение (сразу и сейчас же);
– не подчиняется правилам (поведения, игры);
– имеет разный уровень выполнения заданий (на одних занятиях спокоен, на других – нет).
Если в возрасте до 7 лет проявляются 6 из перечисленных моментов, требуется консультация специалиста. Необходимо сначала проконсультироваться с педагогами, психологом, а потом уже обращаться к невропатологу. Важно не перепутать проявление гиперактивности с различными заболеваниями, а также с темпераментом холерика.

Как помочь гиперактивному ребенку

  Установите причину гиперактивности, проконсультируйтесь со специалистами. Часто в анамнезе такого ребенка есть родовая травма, ММД (минимальная мозговая дисфункция).

  Если врач- невропатолог назначает курс лекарств, массаж, особый режим, необходимо строго соблюдать его рекомендации.

  Сообщите педагогам, воспитателям о проблемах ребенка, чтобы они учитывали особенности его поведения, дозировали нагрузку.

  Всегда убирайте опасные предметы из поля зрения малыша (острые, бьющиеся предметы, лекарства, бытовую химию и т.д.).

  Вокруг ребенка должна быть спокойная обстановка. Любое разногласие в семье усиливает отрицательные проявления.

  Важна единая линия поведения родителей, согласованность их воспитательных воздействий.

  С таким ребенком необходимо общаться мягко, спокойно, т.к. он, будучи очень чувствительным и восприимчивым к настроению и состоянию близких людей, «заражается» эмоциями, как положительными, так и отрицательными.

  Не превышайте нагрузки, не стоит усиленно заниматься с ребенком, чтобы он был таким, как другие сверстники. Бывает, что такие дети обладают неординарными способностями, и родители, желая их развить, отдают ребенка сразу в несколько секций, «перескакивают» через возрастные группы. Этого делать не следует, т.к. переутомление ведет к ухудшению поведения, к капризам.

  Не допускайте перевозбуждения. Важно строго соблюдать режим до мелочей. Обязателен дневной отдых, ранний отход ко сну на ночь, подвижные игры и прогулки должны сменяться спокойными играми, прием пищи в одно и тоже время и т.д. Друзей не должно быть слишком много.

  Старайтесь делать меньше замечаний, лучше отвлеките ребенка. Количество запретов должно быть разумным, адекватным возрасту.

  Чаще хвалите за то, что получается. Хвалите не слишком эмоционально во избежание перевозбуждения.

  Когда просите что-то сделать, старайтесь, чтобы речь не была длинной, не содержала сразу несколько указаний. («Пойди на кухню и принеси оттуда веник, потом подмети в коридоре» – неправильно, ребенок выполнит лишь половину просьбы.) Разговаривая, смотрите ребенку в глаза.

  Не заставляйте ребенка долгое время спокойно сидеть. Если Вы читаете сказку, дайте ему в руки мягкую игрушку, малыш может встать, походить, задать вопрос. Следите за ним, если вопросов становится слишком много и не по теме, ребенок ушел в другой угол комнаты, значит, он уже устал.

  Приобщайте ребенка к подвижным и спортивным играм, в которых можно разрядиться от вьющей ключом энергии. Ребенок должен понять цель игры и учиться подчиняться правилам, учиться планировать игру. Желательно занять каким-то видом спорта, доступного по возрасту и темпераменту.

  Освойте элементы массажа, направленные на расслабление и регулярно проводите его. Поможет сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по плечу в процессе чтения или другого занятия.

  Прежде чем отреагировать на неприятный поступок ребенка, сосчитайте до 10 или сделайте несколько глубоких вдохов, постарайтесь успокоиться и не терять хладнокровие. Помните, что агрессия и бурные эмоции порождают те же чувства и у малыша.

  Повремените с оформлением такого ребенка в детский сад.

  Гасите конфликт, в котором замешан Ваш ребенок, уже в самом начале, не ждите бурной развязки.

  Гиперактивный ребенок - особый, являясь очень чувствительным, он остро реагирует на замечания, запреты, нотации. Иногда ему кажется, что родители его совсем не любят, поэтому такой малыш очень нуждается в любви и понимании. Причем в любви безусловной, когда ребенка любят не только за хорошее поведение, послушание, аккуратность, но и просто за то, что он есть!

  Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых детей и раньше, гиперактивность проходит. Важно, чтобы ребенок подошел к этому возрасту без груза отрицательных эмоций и комплексов неполноценности.
Ольга Анисимович, педагог-психолог

 
      источник http://www.solnet.ee/parents/p2_17.html

Семейные традиции и способность ребёнка трудиться.

 Лучшая форма наследства, оставляемая родителями своим детям, это даже не образование, а воспитание безграничного трудолюбия.                                                                    К.Д.Ушинский.

-. Человек, который не умеет трудиться по дому, монотонно выполнять одни и те же обязанности, часто становится одиноким. Не обрекаем ли мы собственных детей во взрослой жизни на страдания и одиночество, не приучая их в детстве постоянно трудиться?- Домашний труд, домашние повседневные обязанности скучны и весьма обременительны. По статистике социологов, занимающихся проблемами семьи, женщина тратит в неделю на приготовление пищи 12-14 часов, на стирку 6-8 часов. На закупку продуктов 6-8 часов,  на уборку квартиры 4-8 часов. Согласитесь, для того чтобы добровольно выполнять такие нагрузки, необходимо большое чувство любви к близким, умение жертвовать своими желаниями для других людей и просто умение делать все перечисленные дела быстро и качественно. Учим ли мы этому своих детей, требуем ли мы от них выполнения домашних обязанностей или нас волнуют только их учебные успехи?             Анкета для родителей                                        

1.     Любит ли ваш ребёнок трудиться? 

                                                            2.     Может ли он выполнять работу по дому самостоятельно?                    3.     Долго ли может трудиться ваш ребёнок?                                                4.     Увлечённо ил выполняет поручения?                                                       5.     Контролируете ли вы выполнение ребёнком домашней работы?        6.     Поощряете ли в ребёнка за выполненную работу?                                 7.     Наказываете ли вы его, если он не выполнил работу?                           8.     Интересуетесь ли вы трудовым участием ребёнка в жизни класса?      9.     Считаете   ли вы необходимым трудовое участие вашего ребёнка в жизни класса и школы?                       Анкета для учеников 1.Дома я:          Всегда                   Часто       Иногда           Никогда1. Убираю свою постель.2. Убираю свою комнату     3. Мою посуду         4. Хожу в магазин  5. Стираю мелкие вещи      6. Помогаю в уборке квартиры     7. Ухаживаю за младшими           8. Умею кое-что готовить   9. Помогаю родителям      Анкета для учеников 2.                                                                          1. С удовольствием ли ты выполняешь домашнюю работу?2. Что тебе нравиться больше всего из домашних дел?3. Что тебе не   нравиться делать по дому?4. Хвалят ли тебя за выполненную работу?5. Ругают ли тебя, если сделал что-то не так?6. Бывает ли так, что ты хочешь помочь, а взрослые не разрешают тебе это делать?7. Выполняешь ли ты какую-то работу вместе с родителями?8. Помогаешь ли ты дедушке и бабушке?9. Домашние дела - это трудная работа?10. Какое из последних поручений было для тебя новым и необычным? Анализ ситуаций по проблеме1.     Родители ссорятся. Яблоком раздора стал сын. Отец считает, что он вполне вырос для того чтобы помочь отцу в строительстве дачи. Мама считает, что ребёнок мал для такой работы и категорически против участия сына в таких делах.2.     В семье растут три сына. Отцом в доме заведена такая традиция: в субботу у мамы выходной. Она может делать то, что считает полезным для себя. Мужчины разделили между собой все обязанности по дому. Старших сыновей это иногда злит…3.     В семье растёт девочка. Мама с большим трудом заставляет девочку помогать ей по дому. Девочка аргументирует своё нежелание что-то делать тем, что в доме есть бабушка. Бабушка с охотой выполняет всё за внучку и даже обижается. Если мама даёт поручение дочке, а не ей.4.     Мама с восторгом рассказывает о том, что её дочка очень помогает ей присматривать за малышом. Может это делать часами. Соседки просят поделиться секретом воспитания такого внимания старшего ребёнка к младшему. На что мама отвечает: «А мы с мужем решили платить ей за каждый час, проведённый с малышом. Это ведь лучше, чем платить чужому человеку».5.     Пятилетний малыш с трудом тащит мусорное ведро. Соседи осуждают родителей. «Такой маленький, а уже работает. Сами родители сидят дома, могли бы не гонять маленького ребёнка».   - Многое изменилось в нашей жизни и в жизни наших детей. Усложнилась школьная программа, учиться стало труднее. Вот родители и идут на «жертву»: всю домашнюю работу берут на себя. И вырастает потребитель, который будет требовать такого же к себе отношения в будущей семье.-  С другой стороны, родители, которые позволяют своему ребёнку стать потребителем, сами – ленивые люди. Ведь прививать своему ребёнку трудовые навыки – тяжкий труд. Надо вначале показать, затем помочь, а потом проконтролировать. Для этого нужно делать усилия над собой, своей волей, своим мозгом; сдерживать себя. Проявляя по отношению к ребёнку такт и терпение. А это, увы, не так просто. Сегодня не так просто. Проще будет тогда, когда ребёнок вырастет и сможет трудиться и в рабочем коллективе, и в своём доме, не испытывая психологического и душевного дискомфорта.Выдающийся педагог В.А.Сухомлинский говорил: «Там, где нет мудрости родительского воспитания, любовь матери и отца уродует детей». Есть много разновидностей этой уродливой любви: любовь умиления, любовь деспотическая, любовь откупа.- Взаимоотношения семьи и школы важны не только в начальной школе, актуальными они остаются ив старшем возрасте. Школа ставит перед собой много задач: и воспитательные, и учебные, и просветительские. Школа может помочь родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не сможет конкурировать с семьёй. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка. Самое важное для ребёнка – чтобы его любили таким, какой он есть.Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому.Родители – пример ему!Кто при жене и детях груб, кому язык распутства люб,Пусть помнит, что с лихвой получитОт них всё то, чему их учит.Не волк воспитывал овец, походку раку дал отец!Коль видят нас и слышат дети, мы за дела свои в ответе.

И за слова: легко толкнуть детей на не хороший путь.Держи в приличии свой дом, чтобы не каяться потом.Тест для родителей:  «Какой вы родитель?»Говорите ли вы ребёнку следующие фразы?1. Сколько раз тебе повторять?2. Посоветуйте мне, пожалуйста.3. Не знаю, что бы я без тебя делала!4. И в кого ты такой уродился?5. Какие у тебя замечательные друзья!6. Ну на кого ты похож?!7. Вот я в твоё время…8. Ты моя опора и помощник!9. Ну что за друзья у тебя?10. О чём ты только думаешь?11. Какой ты у меня умница?12. А как ты считаешь сынок (доченька)?13. У всех дети, как дети, а ты…14. Какой ты у меня сообразительный!Правильные ответы:  1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 – «нет»  2, 3, 5, 8, 11, 12, 14 – «да»Результаты теста:Если вы верно ответили практически на все вопросы, вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне уважает и любит вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.Если вы допустили 3-5 неверных ответа, вы не последовательны в общении с ребёнком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельствЕсли вы допустили 6-10 неверных ответов, вам необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Вы пользуетесь у него авторитетом, но согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие вашего ребёнка зависит от случая в большей степени, чем от вас.Если вы допустили 11-14 неправильных ответа, вы сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания, прислушивайтесь к его словаПамятка для родителей:1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребёнок, если он не прости о помощи.
2. Поручения, которые, вы даёте ребёнку, должны соответствовать его возможностям.3. Не говорите постоянно дома о том, что работа для вас наказание и каторга.4. Будьте примером для ребёнка в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно.5. Старайтесь следить за своей речью, не забывайте, что слова могут материализоваться. Памятка для учеников:   Как развить в себе желание трудиться.1. Внуши себе, что твоя помощь порадует близких.2. Приступая к делу, возьми себе в помощники песню.3. Выполнив какую-то часть работы, оцени её и похвали самого себя.4. Если немного устал, сделай небольшую зарядку для рук (глаз).5. Обязательно постарайся закончить начатое дело и похвали себя.6. Напиши родителям шутливую записку о сделанном, и пусть тебе ответят.7. Никогда не злись по причине того, что пришлось поработать. Главное – ты сумел преодолеть себя. Свою лень, своё нежелание. Значит ты сильнее его, значит, и в любом деле у тебя всё получится!Задание для родителей:- Рассказывайте детям о том, как ведётся учёт семейного бюджета.- Покажите ребёнку, где оплачивают квартирные счета.- Составьте с ним план уборки квартиры.- Научите его стирать собственное бельё.- Заведите с ним его личную книгу самых простых кулинарных рецептов.- Поделитесь секретами своего трудового детства.- Стройте взаимоотношения на основе сотрудничества и взаимопонимания

Вы еще можете спасти своих детей !!!

Сегодня весь мир помешался на гаджетах: смартфонах, планшетах и прочей цифровой технике. Вместе с ними в мир проникает вирус цифрового слабоумия. И это не шутка, это диагноз. В 2007 году специалисты заметили, что с каждым годом все больше детей — представителей цифрового поколения страдают расстройством внимания, потерей памяти, низким уровнем самоконтроля, когнитивными нарушениями, подавленностью и депрессией. Исследования показывают, что в мозгу представителей цифрового поколения наблюдаются изменения, похожие на те, что появляются после черепно-мозговой травмы или на ранней стадии деменции — слабоумия, которое обычно развивается в старческом возрасте.

В это сложно поверить, но среднестатистический семилетний европеец уже провел у экранов больше года своей жизни (по 24 часа в сутки), а 18-летний — больше четырех лет!

Хочешь сказать, что сейчас совсем другие дети? Да, дети другие, но мозг у них такой же, что был у человека тысячу лет назад, — 100 миллиардов нейронов, каждый из которых связан с десятью тысячами себе подобных.

Мозг нужно развивать и кормить. Все наши мысли, действия, решения сложных задач и глубокие размышления оставляют след в нашем мозгу.«Ничто не может заменить того, что дети получают от собственного, свободного и независимого мышления, когда они исследуют физический мир и сталкиваются с чем-то новым», — утверждает британский профессор психологии Таня Бирон.

Ты будешь шокирован, но с 1970 года радиус активности детей (пространства вокруг дома, в котором дети свободно исследуют окружающий мир) сократился на 90%! Мир сжался до экрана смартфона. Дети забыли и, что еще хуже, просто не знают, каково это — бегать под дождем, пускать кораблики, лазать по деревьям или просто болтать друг с другом. Они часами сидят, уткнувшись в свой смартфон. А ведь им необходимо развивать свои мышцы, знать о рисках, которые приготовил для них мир, и просто взаимодействовать со своими друзьями. «Удивительно, как быстро сформировался совершенно новый тип среды, где вкус, обоняние и осязание не стимулируются, где большую часть времени мы сидим у экранов, а не гуляем на свежем воздухе и не проводим время в разговорах лицом к лицу», — говорит Сьюзен Гринфилд. Нам определенно есть о чём волноваться.

Мозг формируется, когда есть внешние стимулы и чем больше их будет — тем лучше для мозга. Поэтому очень важно, чтобы дети исследовали мир физически, но не виртуально. Это нужно растущему мозгу, как и тысячу лет назад.

Также ребенку нужен здоровый и полноценный сон. Но современные дети не способны выйти из Интернета и оторваться от компьютерных игр. Это сильно сокращает длительность их сна и ведет к нарушениям. Какое может быть развитие, когда ты уставший и у тебя болит голова, а школьные задания никак не лезут в голову?!

Ты спросишь, как же цифровые технологии могут изменить мозг ребенка? Во-первых, количество внешних стимулов ограничивается из-за однообразного времяпровождения в Интернете. Ребенок не получает необходимого ему опыта, чтобы развить достаточно важные участки мозга, которые отвечают за сопереживание, самоконтроль, принятие решений… А то, что не работает, отмирает. Ведь у человека, который перестал ходить, атрофируются ноги? Дети не привыкли запоминать информацию — им проще найти ее в поисковых системах. Вот тебе и проблемы с памятью. Они ее совершенно не тренируют.

Думаешь, что дети стали намного умнее благодаря Интернету? А знаешь ли ты, что нынешние одиннадцатилетние выполняют задания на таком уровне, который демонстрировали восьми- или девятилетние дети 30 лет назад. Исследователи отмечают, что одной из основных причин этого является жизнь в виртуальном мире.

«Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом», — говорит Сьюзен Гринфилд.

Но ты еще можешь спасти своих детей! Достаточно просто ограничить время пользования всевозможными гаджетами. Ты будешь удивлен, но Стив Джобс, гуру цифровой индустрии, именно так и делал. Его дети не пользовались айпадом вообще, а другие гаджеты им запрещалось использовать по ночам и в выходные дни.

Крис Андерсон, главный редактор американского журнала «Wired», один из основателей 3D Robotics, также ограничивает своих детей в использовании гаджетов. Правило Андерсона — никаких экранов и гаджетов в спальне! «Я, как никто другой, вижу опасность в чрезмерном увлечении Интернетом. Я сам столкнулся с этой проблемой и не хочу, чтобы эти же проблемы были у моих детей».

Сыновья создателя сервисов Blogger и Twitter могут пользоваться своими планшетами и смартфонами не больше 1 часа в день, а директор OutCast Agency, ограничивает использование гаджетов в доме 30 минутами в день. Его младшие дети совсем не имеют гаджетов.

Вот тебе и ответ на вопрос «что нужно делать?». Позаботься о подрастающем поколении. Подумай, какое будущее их ждет через 10-20 лет, если они сегодня проводят полдня перед экранами своим суперсовременных гаджетов.

Школьная дезадаптация.

ДЕЗАДАПТАЦИЯ  - неумение приспособиться к каким-либо изменениям среды. Школьная дезадаптация – любые затруднения, возникающие у ребенка в процессе школьного обучения. Это может быть:

● агрессивное поведение (к людям, к вещам);

● чрезмерная подвижность;

● постоянные фантазии;

● чувство собственной неполноценности;

● упрямство;

● страхи;

● неспособность сосредоточится;

● неуверенность в принятии решения;

● частые эмоциональные расстройства;

● лживость;

● конфликтность;

● низкие учебные достижения;

● завышенная самооценка;

● побеги из школы и дома;

● сосание пальцев, обгрызание ногтей, тики, гримасничанье, тремор, прерывистый почерк, разговоры с самим собой.

Факторы школьной дезадаптации:

● когнитивный компонент (нарушение памяти, внимания);

● эмотивный компонент ( отсутствие успеха);

● поведенческий компонент (драки, замыкание, сниженная самооценка).

Виды причин дезадаптации:

● соматогенные;

● психогенные (на 20 неделе беременности закладывается головной мозг, если была гипоксия – кислородное голодание – отличника уже не будет);

● социогенные (агрессивное воспитание в семье, ребенок видел только физические наказания,  гиперопека).

Причины дезадаптации:

1.       Среда: плохая подготовка к школе – социальная и педагогическая запущенность.

2.       Длительная психологическая депривация (ребенок растет как трава).

3.       Соматическая ослабленность ребенка (сниженный иммунитет t = 37,5 градусов).

4.       Нарушение формирования отдельных психических функций познавательных процессов (ЗПР).

5.       Нарушение формирования школьных навыков6 дислексия, дисграфия (возраст 4-6 лет является сенситивным для восприятия и развития знаковых образов через воображение).

6.       Двигательные нарушения (гипертимы: для того чтобы сидеть требуется много энергии, отсюда мышечное утомление и, как следствие, потребность в мышечной разрядке).

7.       Эмоциональные расстройства (для начальной школы, по статистическим данным, неврологические и психологические расстройства чаще наблюдаются у мальчиков, но к концу начальной школы девочки догоняют мальчиков – девочки более эмоциональны).

8.       Нетрадиционные нарушения ( в частности заторможенность: не успевает- накопление напряжения – срыв. Такие дети не переносят шума и суеты. Неустойчивым трудно переходить от возбуждения к торможению).

Существуют механизмы компенсации: надо помочь превратить недостатки в достоинства , и будет все в порядке.

В воспитательной работе следует обратить внимание на факторы, способствующие успешной адаптации:

● умение контактировать с другими людьми, общаться;

● умение определить оптимальную позицию с окружающими;

● умение адекватно себя оценить (завышение оценки приводит к ссорам, занижение – к безразличию, неуспеваемости).

Выводы: развитие саногенного мышления – культурного мышления, то есть способности управлять своим умственным миром, своей волей, направлять ее на достижение приводит к расширению поля сознания (основные принципы – рефлексия).

Чтобы у учеников развивалось саногенное мышление, необходимо создать благоприятные условия и самому быть направляющим, быть образцом. С чего начинать? С причин психологического характера.

Дисциплина – умение учащихся контролировать свое поведение и содействие этому самоконтролю. В таком понимании важнейшее значение имеет уже упомянутое принятие учениками твердых норм и правил. Формирование этого умения в огромной степени зависит от мастерства и авторитета учителя. Именно поэтому вопросы дисциплины так остры для  учителя, ведь у него еще невысокое мастерство и авторитет низкий…

Выявление очагов нарушения порядка:

-          беспокойство и растерянность, вызванные неясностью, непониманием;

-          волнение вызванное прошедшим или предстоящими событиями;

-          утомление;

-          общее беспокойство из-за болтовни, отвлечений другими делами, конфликтов между учениками;

Чтобы ребенок учился с интересом»

Отметки, которые получают наши дети, - это оценка их труда. Укажите причину нежелания учиться или получения неудовлетворительных оценок. В чем причины?

Анкета для родителей

Допустимые ответы: «да», «нет», «отчасти», «иногда».

1.Считаете ли вы, что у вас в семье есть взаимопонимание с детьми?

2.Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли «по личным делам»?

3.Интересуются ли они вашей работой?

4.Знаете ли вы друзей ваших детей?

5.Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных делах?

6.Проверяете ли вы, как они готовят домашнее задания по предметам?

7.Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

8.Участвуют ли дети в подготовке семейных праздников?

9.хотят ли ребята, чтобы вы были с ними в «детские праздники» или предпочитают проводить их «без взрослых»?

            10.Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги, газеты, журналы?
             11.Обсуждается ли в семье с участием детей телевизионные передачи        и фильмы?
            12.Бываете ли вместе с детьми в театрах, музеях, на выставках и концертах?
             13Совершаете ли вы совместные с детьми прогулки, ходите ли в туристические походы?
              14.Стремитесь ли вы проводить отпуск вместе с детьми или нет?
За каждое «да» - 2 балла, «отчасти, иногда» - 1 балл, «нет»- 0 баллов
Более 20 баллов. Ваши отношения с детьми можно считать благополучными.
От 10 до 20 баллов. Отношения можно оценить как удовлетворительные и недостаточно многосторонние.
Менее 10 баллов. Контактов с детьми явно не хватает. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.

Сопоставьте свои результаты с результатами детей.

Нельзя допускать того, чтобы между детьми и родителями были только удовлетворительными или недостаточными.

Тест «Какой вы родитель?»

Тест №1

«Какой вы родитель?»

1.Сколько раз тебе повторять!
2.Посоветуй мне, пожалуйста!
3.Не знаю, что бы я без тебя делал(а).
4. И в кого ты только такой(ая) уродился(лась)!
5. Какие у тебя замечательные друзья!
6. Ну на кого ж ты похож(а)!
7. Вот я в твое время!
8. Ты моя опора и помощник(ца)!
9. Ну что за друзья у тебя!
10. О чем ты только думаешь!
11. Какая ты у меня умница!
12. А ты как считаешь, сынок (доченька)?
13. У всех дети как дети, а ты?
14. Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)?
Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы в №1, 4, 6, 7, 9, 10, 13 и 1 балл за все остальные ответы.
7-8 баллов. Живете душа в душу. Ребенок любит и уважает вас.
9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.
11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любви.
13-14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.

Тест «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?»

1.Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом году?
А) четыре
Б) три
В) два
2.Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?
А) знаю всех
Б) знаю половину
В) знаю лишь некоторых
3.Сколько раз вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?
А) постоянно
Б) 1-2 раза в четверть
В) ни разу
4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам и вы не способны ему помочь, что вы будете делать?
А) обращусь за помощью к учителям
Б) пойду к завучу
В) заставлю ребенка более серьезно учить предмет
5.Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?
А) да, знаю
Б) частично
В) догадываюсь, но точно не знаю
6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?
А) да
Б) иногда
В) нет, но догадываюсь

Подсчитайте количество отмеченных вами высказываний А, Б, В.
Если лидирует ответ А). Вы знаете, что ребенок нуждается в вашей помощи.
Если лидирует ответ Б). Вас волнуют проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.
Если лидирует ответ В). Вы вместе с другими членами вашей семьи должны помочь ребенку.

Рекомендации родителям.

Как будет ваш ребенок ходить в школу, с удовольствием или неохотой, зависит не только от школы, но и от семьи. Давайте попробуем найти решение проблемы.

Вариант №1

Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет в школе был вашим самым любимым. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно, или просто наработайте определенную схему решений.

Вариант №2

Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.

1.        не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще голова на плечах?»

2.        не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!»

Всякий раз, когда угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся  к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны: от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.
  3. не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово – это одно, а дело – совсем другое.
Вариант №3
У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущение послужат стимулом решения проблем.
Вариант №4
Возьмите на заметку:

1.        Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребенок – грустное зрелище на уроке.

2.        Пусть ребенок видит ваш интерес к заданиям, которые он получает, и книгам, которые приносит из школы.

3.        Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.

4.        Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.

5.        Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.

6.        Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких- либо событиях.

7.        Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет это приятно.

Вариант №5
Воспользуйтесь советами Д. Карнеги «Девять способов, как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования».

1.        Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.

2.        Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.

3.        Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.

4.        Задавайте вопросы вместо приказания.

5.        Дайте возможность ребенку спасти свое лицо.

6.        Хвалите его даже за скромный успех и будьте при этом искренними.

7.        Создайте ребенку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.

8.        Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы его хотите увлечь, легко выполнимым.

9.        Делайте так, чтобы ребенку было приятно исполнить то, что вы ему поручили.

Вариант №6
Проблемы подобны снежному кому: если их не решать, они обрастают новыми. Рано или поздно проблема разрешится, но неприятных последствий будет больше. Составьте с ребенком пошаговый план решения той или иной проблем
Шаг 1-й. Вижу свою проблему.
Шаг 2-й. Знаю про свою проблему все.
Шаг 3-й. Хочу решить свою проблему (осознание проблемы вместе с родителями).
Шаг 4-й. Составляю план действий ( составляется вместе с родителями письменно): сходить к учителю, договориться о возможности ликвидации пробелов, написать распорядок дня и т.д.)
Шаг 5-й. Действую.
Шаг 6-й. Изучаю результат  (получили ли то, что ожидали).
Шаг 7-й. Даю оценку того, что сделано. (учитывать не только свое мнение, но и мнение педагогов и обязательно родителей.)
Безусловно, нет единого правила для всех и на все случаи  жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ними отношения. Нужно убедить ребенка в важности стать человеком знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, в том, что, у него есть все возможности реализовать себя.
Мы, педагоги и родители, - союзники в этой работе. Великий философ Ж.Ж.Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог». Если мы хотим, чтобы у наших с вами детей не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания и неспособности учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом русле. Надеюсь, что наши совместные усилия дадут необходимый результат, а успехи в воспитании положительно скажутся на знаниях детей. Давайте же учиться быть хорошими родителями!

1. ТОП 10 ФІЛЬМІВ ПРО ДІТЕЙ, ЗАСНОВАНИх НА РЕАЛЬНИХ ПОДІЯХ

Переглянути ці фільми варто кожному дитячому психологу. Цікавими вони будуть і батькам також. В цих стрічках змальовані реальні події, реальні люди, їх реальне життя. Тут знайдете і історії про аутистів, і про відносини в колективі школярів, і про роботу педагогів, а також про силу духу дитини, яка зазнала травми.

Проведіть вільний час з користю для себе! Ці фільми змусять вас задуматись!

1. Антон тут рядом/Антон тут поряд (2012 р., Росія, документальний)

2. Тэмпл Грандин/Темпл Грандін (2010 р., США, драма, біографія)

3. Малыши/Малюки(2010 р., Франція, документальне кіно)

4. Невидимая сторона/Невидима сторона (2009 р. США, драма)

5. Тренер Картер/Тренер Картер (2005 р., США, Німеччина, драма)

6. Мечтатель/Мрійник (2005 р., США, драма)

7. Серфер души/Серфер душі (2001 р., США, драма)

8. Дилогія Слава моего отца/Слава мого батька і Замок моей матери/Замок моєї матері (1990 р., Франція, драма, пригоди)

9. Сотворившая чудо/Та, що створила чудо (1962 р., США, драма)

10. Педагогическая поэма/Педагогічна поема (1955 р., СССР, драма)